Pour l'enseignement de "l'Histoire des sciences" vous écrivez ceci:
Et en effet le "tâtonnement" a son importance pour montrer l'importance des hypothèses, des concepts, et du raisonnement rigoureux en sciences...Laurent Loison a écrit :De ne pas présenter l'histoire comme une succession obligatoire de découvertes, mais au contraire de montrer les tensions possibles entre les moments (l'histoire du gène s'y prête bien) et, pourquoi pas, les chemins stériles parfois empruntés (on a longtemps sous-estimé l'ADN (au profit des protéines) parce que l'on pensait que cette molécule était trop simple pour porter l'information génétique.
Mais a-t-on le temps pour présenter cela?
Et même si on le signale dans la frise de l'histoire des découvertes est-ce suffisamment bien perçu par nos élèves de lycée?
Et alors ne risque-t-on pas de manquer l'intérêt de cet enseignement sous l'angle de l'historique?
Merci